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作者:左伊     时间:2018-07-25

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  日前,国家信息技术紧缺人才培养工程(NITE)——游戏人才培训项目在北京正式启动。该项目是由信息产业部支持、信息产业部软件与集成电路促进中心发起创办,由北京游戏学院负责执行的首个国家级游戏人才培训工程。  游戏制作是创意产业的内容之一。创意产业包括动漫、影视、网络游戏、工业设计、会展等几方面的主要内容,游戏产业人才培训项目被纳入国家工程,显示了国家对推动民族游戏产业发展,对民族游戏专业人才培养的高度关注。  发展中国原创刻不容缓  据统计,2005年,中国的网络游戏市场产值已达到37.7亿,手机游戏市场规模达到9.5亿元,网游用户2643万,比2004年增长了30.1。同时,中国有超过3.6亿手机用户(相当于美国、日本和德国的总和),手机游戏领域的前景难以限量,有专家预测,到2006年网络游戏直接产值将达80亿元,对周边产业的带动将超过1000亿元,中国将成为全球最大的网络游戏市场。  然而调查显示,中国青少年消费的游戏动漫及其衍生产品有80是日、韩、欧美的国外产品,中国包括港台地区原创的游戏动漫作品只占国内市场的11。从“中国制造”走向“中国创造”已成为游戏产业中的一个症结。“无论从文化层面的意义还是经济利益考虑,中国发展原创游戏已经刻不容缓”。  文化创意产业,是基于文化资源积累及科技发展,源于个人创造力、技能及才华,以信息及网络技术为主要载体,通过知识产权的形成和利用,经过创作、生产、流通等环节,能够为社会创造财富、提供就业机会的产业。  产业发展提出迫切需求  在英国、美国、日本等国家,创意产业已成为经济发展的支柱产业,增加值超过GDP的1/5。2005年,北京文化创意产业产值已超过960亿元,占北京市GDP的14以上,已成为北京经济发展的支柱产业;上海“十一五”创意产业发展重点是:研发设计创意、建筑设计创意、文化传媒创意、咨询策划创意和时尚消费创意,其创意产业园区中已经入驻了来自30多个国家和地区的创意设计企业800多户,从业人员上万人,产业门类涉及工业设计、游戏软件、动漫艺术、网络媒体、时尚艺术;杭州、深圳、青岛、无锡等城市也都在文化创意产业方面呈现出迅速崛起的态势,纷纷把文化创意产业作为城市发展的重点。因此,培养创意产业的专门人才,把文化与科技、文化与经济有机而完美地结合起来,并且创造出适合市场需求的内容,是文化创意产业对职业教育提出的迫切需求。  人才培养工程正在启动  游戏是一个崭新的产业,也是迫切需要行业人才的产业,然而目前,全国近两千所大中专院校中设置游戏相关专业还只有北京电影学院、上海交通大学、湖南大众传媒学院等为数不多的几家。为此,北京游戏学院作为在游戏人才的教育培养上有着丰富经验和深厚基础的职业培训机构,被NITE选定,负责执行国家级游戏人才培训工程。最近,学院正式启动“中国民族游戏人才培养工程万人计划”,依托各界力量,计划在三年内培养1万名游戏人才,其中2000名手机游戏人才、2000名网络游戏人才、1000名动漫游戏人才,5000名游戏美术人才。将培养出第一批获得中国软件行业协会游戏软件分会颁发的行业认证证书的人才。  为在短期内培训处专业过硬的游戏人才,北京游戏学院院长李新科提出了“学历+国际职业认证”的教育模式,就是将专业化的职业培训与高职院校教育正规的学历教育进行“嫁接”,利用大中专院校的研发人才和设备,配以专业化培训机构在职业教育上积累的丰富经验和深厚的市场基础,实现优势互补,提高学生知识储备和专业能力。目前,游戏学院已与北京、吉林、湖南、湖北等三十几所大中专、高职院校签署了合办协议,游戏专业招生人数已达2000人。  信息产业部有关部门负责人指出,我国信息产业的发展,人才培养是关键。培养实用型游戏专业人才,是对国家信息技术紧缺人才培养工程在人才培训方面进行的有益探索和尝试,对其他领域的实用人才培养有很好的借鉴意义。  《中国教育报》2006年7月19日第3版

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到底是考研还是就业,考研能否提升就业竞争力,目前没有定论。智联招聘就业指导专家认为,研究生教育是精英教育,必定会有一部分大学生最终无法考上,到时候一无所成,既考不上研究生,也无法实现就业。即使考上了研究生,三年以后所学专业的就业形势势必发生变化。虽然拿到了研究生文凭,拥有了高学历,但与已经就业的同届毕业生比起来,却缺少社会实践经验,是不利于就业的。因此,考研不一定能规避就业风险,这是在报考之初应该想清楚的。

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有了动力我们便可以自由地计划自己的教学方案,而无须拘泥于太多的教学规矩。备课的过程就是找史料、摆事实的过程;教学的设计就是优化教学程序、体现学的意义的预案;学习指导就是充分探究、深究细节,依据事实、明辨道理的师生互动行为。而教学目标的有效性,一方面由上述教学活动的质量来体现,另一方面也受学生的学科理解能力的制约。因此,教学过程中要“求险绝”必“先平直”,一节课不能容纳太多的内容,要“重理解”必“精解释”,一节课不能采用太多的方法。

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