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作者:左汶骏     时间:2018-07-10

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面试时的很多问题是直接针对考生提的,需要考生正面做出回答。而其中的有些问题如果考生“借口说话”可能效果会更好。例如考官询问:“你认为自己大学期间的成绩优秀吗?”那么考生如果正面回答:“我想应该是不错的吧!”就很难有说服力。而如果考生借用他人的“口”来证实自己,就会有效得多。例如“我本科四年三年拿到了一等奖学金,毕业时被评为优秀毕业生。由于在专业上取得了一定成绩,我系唯一的一名中科院院士沈教授让我进入他的实验室,并对我的工作做了中肯的评价。毕业前,在沈教授指导下,我在刊物上发表了一篇学术报告,该刊物的总编认为这篇报告观点新颖、内容翔实……”

记得我从事校长工作的第一年,盘点一年的工作,猛然想起陶行知先生送给我们的“每日四问”:我的身体有没有进步?我的学问有没有进步?我的工作有没有进步?我的道德有没有进步?遗憾的是,我可以肯定地回答:我没有进步。

苏先生诗的风格,早被钱锺书先生拈出:“《钵水斋诗》,其发而为言外者,欲兼珠光与剑气;其蕴而为意内者,欲兼情韵与理趣。虞道园曰:‘蜀庖能浓浙能淡。’汤玉茗曰:‘他人言性我言情。’美具难并,惟君殆庶。乃知君家子瞻所谓穷人此物,依然家传世守,未尝交付与人也。集中多赠答之什,嘤鸣求友,呴沫慰穷。贤则知贤,故无失故。每一披寻,辄增气类之感。”

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在一个法治社会,不管是议员还是国家官员抑或是公众的言论,即使有不同意见也应该有个宽容态度,不能以枪口威胁甚至射杀与自己意见不同的人。

外省市考生转入考试成绩时应注意,选择对应课程的原则是“转入课程须与本市对应专业课程名称一致,课程学分同于或高于本市专业课程”。当转入课程在本专业找不到符合对应课程时,考生无须再作对应课程选择。考生选择了所有转入课程的对应课程,进行提交,当网上显示办理状态为“交费成功”时,即完成申请操作。待市自考办进行转入审核后,有效成绩将在成绩档案栏目中体现。

  一个假期很快就要过去了,又一个新学年摆在我们面前。(北京市顺义区北小营中学校长 王振江)

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设在人大附中中心花园的选修课超市热闹非凡,学生们正在从学校设置的150多门选修课中精心挑选自己感兴趣的课程。胡锦涛走到学生们中间,询问他们选课的情况。总书记对人大附中通过开设大量选修课来推进素质教育的做法感到满意,希望学校坚持“尊重个性、挖掘潜力”的办学理念,更好地帮助学生提高综合素质。

这些年,随着中国在世界的地位不断提高,中文热在海外持续升温,全美大学形成了一股学习中文的热潮。2003年,亚洲学系只有20名学生学习中文,如今已扩大到近百人。2006年,系里只有8名研究生,短短两年就增加到37名。

临行之时,陈鹏的心里曾有一丝紧张:自己的雅思分数并不高,在语言方面很顶存在不少困难,而且自己看不到,只能靠听,为此,陈鹏做了很多准备工作,每天通过电脑、广播等多种渠道勤练口语,抓听力,提高词汇积累,但是陈鹏还是微笑着自信的告诉记者:“我相信自己的能力!”

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一组数据显示:全省普通高等学校已达77所,各类高等教育在校生规模由2003年的84.7万人增长到2006年的109.2万人,增幅达28.9;高等教育毛入学率由2003年的29.2提高到2006年的35.3,提高6.1个百分点;在校研究生由2003年的3.4万人增长到2006年的6.1万人,增幅达79.4,年招生规模位居全国第二。“十五”期间,我省高校共实施产学研项目8000多项,收入近27亿元。目前高校承担了全省50以上的国家重大项目、70以上的产学研合作项目,承担国家级各类项目达到1500项,比2005年增长了15;2006年完成科技成果转化878项,比2005年增长16。

  我国中小学教学中仍然存在着一个非常突出的问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦。“教师很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁杂而无效的备课占用了教师的时间和精力,“学生很痛苦”则是因为课堂教学效率的低下使得学生对于学习内容不能很好地理解和消化吸收。《名师备课经验丛书》以集装箱的方式展示了名师们的备课智慧  苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中讲述了这样一个故事:一个在学校工作了33年的历史教师,上了一堂非常出色的观摩课,邻校的一位教师问他:“你的每一句话都具有巨大的思想威力。请问,你花了多少时间来准备这堂课?”那位教师回答说:“这节课我准备了一辈子,而且,一般地说,每堂课我都准备了一辈子。但是,直接针对这个课题的准备,则花了约15分钟……”  一辈子与15分钟,一语道出教师用整个生命去备课之真谛。  众所周知,备课是教学的重要行为之一,是教师上好课的关键,如果备课无效,教学就必然无效。然而,目前我国中小学教学中仍然存在着一个非常突出的问题,那就是:教师很辛苦,学生很痛苦。“教师很辛苦”最直接的原因之一就是大量繁杂而无效的备课占用了教师的时间和精力,“学生很痛苦”则是因为课堂教学效率的低下使得学生对于学习内容不能很好地理解和消化吸收。  按照新课改的要求,教师的备课评价应该体现学科特点、教师个性,要有利于教师的提高,有利于学生的发展。无论是哪一门课,无论是老教师,还是年轻教师,只要能按这个总要求去备课,就都是好的备课。这就要求教师备课的有效目标必须既注重学生能力的培养,又强调师生双边、多边活动的过程。事实证明,教师理论水平的差异、教学修养的高低、是否下功夫备课,备课的深入程度如何,教后的反思是否及时、认真、深刻,往往在教育教学效果、教师自身业务素质的提高上产生很大的不同。  有效的教学(effectiveinstruction),要求教师备课时能够做到“备学生、备教材、备学法、备教法”。有人形象地称教案为“课前的计划书,课上的备忘录,课后的反省簿”。备课固然不能等同于写教案,但写教案却是重要的一个环节;讲课固然不能“照本宣科”,却也不能天马行空、任凭自己即兴发挥。一个教师,即使学识渊博、经验丰富,也要尽可能研究学生的年龄特征、学习偏好和已有知识基础,也要尽可能全面、深刻地熟悉教材,并且注意课的前后联系,而不是仅仅孤立地备本节课,并且要灵活而富有创造性地运用教法,这样才不会指木为林或见林失木。教师要想成为积极主动的决策者,并形成自己独特的教学风格,也有必要理解对其教学有帮助的知识基础,其中包括教学策略、学生的成长、学习动机等方面的知识。  之所以强调教师用整个生命去备课,还在于“教师的人格是进行教育的基石。”(苏霍姆林斯基:《和青年校长的谈话》,上海教育出版社1983年版,第170页。)课堂教学不只是学习学科知识,课堂经验也涉及到学生自我评价、自我超越以及怎样与他人的合作、分享和沟通。有效的教学应该有助于学生对自我进行深刻认识,对民族文化和异质文化进行更好地理解,对公平与正义,对民主与自由进行认真探索和自觉体认。  如此,花气力研究备课,实际上是“磨刀不误砍柴工”。“15分钟”的有效备课,正是名师们教学智慧的彰显,也是名师们用整个生命去备课的夫子自道。《名师备课经验》一书正是从多角度展示了名师们多年教学实践中总结出来的备课智慧。  无论是语文卷中强调“隐性备课”、注重“备学生”、“备学法”的于永正,主张“系统备课、换位备课、多次备课、板块备课”的张化万,通过点线面等多角度去钻研教材、用足教材的赵景瑞,关注预设和抓“题眼”的窦桂梅,提倡对文本进行“立体式的解读、深式的解读、有宽度的解读、有创见的解读”进行备课的闫学,以“系统论、控制论、信息论”为依据进行立体备课的盛新凤,还是数学卷中以“十年磨一课”精神备课的徐斌,强调通过与文本和学生对话进行创造性思维备课的林良富,注重“对教学过程的设计、对不同教学思路的追问、关注学生之间的交流与质疑和创造性地使用教材”的刘可钦,关注“为何而学、学习什么、怎么学、学得怎样”作为备课支点的夏青峰……每个名师的备课智慧,都体现了教者超乎寻常的功力,让人忍不住拍案叫绝。我想,这是名师们反复思考、敢于实践、追求完美的结果,也正是名师们值得我们学习的地方。  品读众多名师的备课经验,我们不难明白,在日常的教育教学实践中,教师只有自觉地、全身心地投入到钻研教材、教法,深入细致地了解学生,认真地、创造性地备课中去,不断地学习,不断地实践,不断地反思,不断地总结,不断地创造和运用创新学习的教学方法,像“准备了一辈子”的那位教师那样,下真功夫、备好每一节课,下大功夫,深刻反思教学行为和过程。这样,必然能够探索出一条符合新课改要求的“有效备课”新路。  古人云:“尽小者大,积微者著”,“敬业者,专心致志以事其业也”(朱熹)。作为教师,要敬重自己从事的事业,热爱自己的工作,以恭敬之心履行自己的职责。作为教师,一个重要的职业品质是热情与温暖。热情的原意是“神在其中”。有没有热情使得你可以让每一天都光辉灿烂,也可以让每一天都忧郁阴暗。  “操千曲而后晓声,观千剑而后识器”,简单是由复杂来支撑的。就让我们从品读名师们的备课智慧开始,寻觅“有效备课”的路径,创造真诚、深刻和丰富的课堂,实现有效教学。(《名师备课经验丛书》,肖川主编,分语文卷、数学卷,教育科学出版社2006年3月版)  《中国教育报》2006年4月20日第8版

去年清明节的前一天晚上,思思给曹恒蕾发了一条短信:“迟早我会离开你们,离开我的妈妈,希望你能做我妈妈的干女儿,下辈子我会报答你。”收到这条短信,曹恒蕾想都没想就给她回过去了:“我们是好朋友,你妈妈就是我妈妈,不要过分担心。”

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